心智地圖：帶你了解孩子的八種大腦功能
引用http://tw.myblog.yahoo.com/start-reading柯樂伯的故事
這本書早期我是為了了解我家寶貝而買來看
這本書常被商人拿來當培養資優生的書，
對我來說我是了解自己小孩很好用的一本書
也是讓自己學會如何親近孩子
如同洪蘭教授文章說的 愛心回原點 孩子本來就是獨特
上了內在小孩的課才知道童年對長大後生活的我影響有多大
很多小時後嚴格被要求
被希望成為大人所希望的
烙下的印痕
長大後才知道這些才是影響我們的人際關係、婚姻關係及工作甚至疾病
推荐這本書不是希望培養孩子的資優頭腦
而是去接受孩子與生俱來的特質而陪伴及支持他
因為接受孩子原本的樣子就是打開溝通的橋樑
愛你 原來的模樣 讓你做你自己
◎洪蘭
我們知道，每個孩子都各有特色。
就像五個手指，各有長短，各司其職，每個人都有存在的目的與尊嚴。
卻接受五十多年來，僅用單一智育紙筆測驗，
來篩選所有的孩子，不讓每個孩子都有公平的機會。
在台灣，有關大腦與學習方面的資訊很缺乏，當自己的孩子跟別人不一樣時，父母不知道是自己管教上出了問題，還是孩子大腦出了問題，那種求救無門的驚慌常讓人看了很心酸。其實孩子本來就是獨特的，父母只要懂得欣賞孩子的長處，尊重他的興趣，讓他從他的長處去發展，這個孩子就可以健康成長了。
大人常把孩子功課和行為上的偏差歸因到懶惰、不上進，而隨意把孩子叫起來當眾羞辱他。「利刀割體痕易合，惡語傷人恨難消」，我們的孩子在成長的過程中，幾乎沒有人沒有被當眾羞辱的經驗，尤其是所謂後段班學生，更是可憐，天天挨罵過日子。台灣的多元教育提倡了這麼多年，多數父母師長的心態仍只有智育而已。我們一直無法打造出一個理想的教育環境讓孩子適性發展，也沒有一個正確的教育方針啟發孩子的智慧。現在的知識一直在更新，孩子在學校學到的，將來出社會後可能都過時不能用了，冥王星不再是九大行星就是一個最好的例子。但是我們仍然在逼他死讀書，沒有考慮到一個沒有學習熱忱的孩子是不會主動去追求新知的。如果我們不改變教育觀念與執行方針，以後我們的孩子會沒有競爭力。
學校好像是個飛機場，學生猶如乘客，來自四面八方，有著各式各樣不同的背景，學生進學校的目的就像乘客去搭飛機，要往他人生的目的地去。每個人的旅程不相同，因此他們的飛行計畫也不同。有人頻頻轉機，繞了一圈才到終點，有人搭的是直飛的班機，直接到達終點。如果能從這個觀點來看孩子的一生，我們就不會對他苛求，因為機場只負責提供安全的飛機，不能強迫客人登機。學校是一個提供孩子將來就業必備技能與品德的訓練所，飛機越新穎，設備越好，孩子的旅途越平穩，越愉快。我們若能啟動孩子的好奇心、向學心，那麼這一路上，他會努力看窗外的奇山異水，欣賞到很多人間美景，使他不虛此行；如果我們失敗了，那麼他可能一登機就睡覺，一路睡到終點，渾渾噩噩的過一生。
我們若能認清教育的目的，就會同意學校應該是提供多重教育管道的地方，它應該提供長期的生根計畫，以孩子個人的步調來設定學習目標，不公開批評學生學習進度，將孩子分類，打入放牛班，最主要是學校要能提供老師和父母最新的知識，並接受新的教育理念。例如，過去我們要求孩子國、英、數樣樣都得好，但事實上每個人大腦的功能特長是不一樣的，孩子做不到樣樣好，因此，現在的教育理念是鼓勵孩子去發展他的長處，再來帶動短處的改善。
在現代的社會中，EQ比IQ重要，孩子一天花八小時在學校中生活，如果人緣好，受到同學的喜愛，對他心理的成長很重要，想讓同學喜歡，最重要的還是對自己有自尊與自愛；他在學校中所學的人際關係技巧，對他以後進入社會很重要。上學不應該是只有塞知識，教孩子做人的道理會比課本知識重要的多。
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